Работа с текстом

ЧЕЛОВЕК ДОЛЖЕН БЫТЬ ИНТЕЛЛИГЕНТЕН

(По Д.С.Лихачеву)

    Человек должен быть интеллигентен! А если у него профессия не требует интеллигентности? А если он не смог получить образования: так сложились обстоятельства? А если интеллигентность сделает

его “белой вороной”* среди его сослуживцев, друзей, родных?

    Нет, нет и нет! Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах. Она нужна и для окружающих, и для самого человека.

    Многие думают: интеллигентный человек — это тот, который много читал, получил хорошее образование, много путешествовал, знает много языков.

    А между тем можно иметь все это и быть неинтеллигентным, и можно ничем этим не обладать в большой степени, а быть все-таки внутренне интеллигентным человеком.

Образованность нельзя смешивать с интеллигентностью. Интеллигентность не только в знаниях, а в способностях к пониманию другого. Она проявляется в тысяче и тысяче мелочей: в умении уважительно спорить, вести себя скромно за столом, в умении незаметно (именно незаметно) помочь другому, беречь природу, не мусорить вокруг себя — не мусорить окурками или руганью, дурными идеями (это тоже мусор, и ещё какой).

Интеллигентность надо в себе развивать, тренировать, тренировать душевные силы, как тренируют и физические. А тренировка возможна и необходима в любых условиях.

Злобная и злая реакция, грубость и непонимание других — это признак душевной и духовной слабости, человеческой неспособности жить… Толкается в переполненном автобусе слабый и нервный человек… Ссорится с соседями — тоже человек, не умеющий жить… Не умеющий понять другого человека, вечно обижающийся на других — это тоже человек, обедняющий свою жизнь и мешающий жить другим.

Приветливость и доброта делают человека не только физически здоровым, но и красивым. Да, именно красивым.

Лицо человека, искажающееся злобой, становится безобразным. Долг человека — быть интеллигентным перед людьми и перед самим собой.

Дайте ответы на вопросы:

1. Что значить быть интеллигентным человеком?

Люди воображают, что можно быть умным, если прочитать много книг или хорошо учиться в школе. Однако, чтобы подать себя разумно, важно относиться к людям, помогать им, беречь природу и не обижать друг друга.

1. Чем образованность отличается от интеллигентности?

Образованность нельзя смешивать с интеллигентностью. Интеллигентность не только в знаниях, а в способностях к пониманию другого. Она проявляется в тысяче и тысяче мелочей: в умении уважительно спорить, вести себя скромно за столом, в умении незаметно помочь другому, беречь природу, не мусорить вокруг себя.

1. Что значит выражение «быть белой вороной»?

Белой вороной называют человека, который чем-то отличается от окружающих. Чтобы заслужить это прозвище, достаточно выглядеть, вести себя или думать не так, как большинство.

Грамматический материал: Местоимения

Местоимение – это самостоятельная часть речи, которая не обозначает ни лицо, ни предмет, ни признак, ни количество, а указывает на них, напр. указывает на предмет/лицо, признак/характеристику, количество. Местоимения обладают грамматическими категориями рода, числа и падежа.

Выпишите из текста личные местоимения. Укажите их падеж и число.

Родная земля

Ровные ряды молодого сосняка тянулись от леса до самой дороги. Мы ехали по степи. Мелкие овражки пересекали её. Это наша родная земля. Цветёт она по весне красными тюльпанами, прорастает золотистым хлебом, зеленеет лесами. Радостно смотреть на эту красоту. Но вот заноет сердце. Ты встречаешь на пути заросший окоп или скромный солдатский обелиск. Много их стоит от Дона до Волги. Остановись и поклонись героям. Это благодаря им ты идёшь по цветущей земле.

С местоимениями составить предложения. Нас, нам, нами, вас, вам, вами, их, им, них, его, ему, ей, ее, тебя, тобой, тебе, меня, мной, собой, тех.

Спишите, вставляя подходящие предлоги. Определите падежи местоимений.

1) Егор сидел рядом … мной. 2) Ты всегда был строг … мне. 3) Сердце … мне сжалось. 4) Вникните … всё это хорошенько. 5) Все принялись хохотать … мною. 6) Вспомните … мне. 7) Мелькнуло … мною моё детство. 8) Он славился … всём округе гостеприимством и радушием. 9) В темноте я больно ушибся… что-то.

Ռուսերեն 25-28.04.2024

Учебник стр 161 -165

Упражнение 29. Образуйте грамматические пары от восьми изученных нами пар глаголов при помощи префикса вы-, запишите их. Просклоняйте полученные глаголы в изьявительном наклонении.

выходить — вижу

высказывать — выслушиваю

выигрывать — вижу

выбирать — видишь

выращивать — вижу

выделять — видишь

выдумывать — вижу

выступать — видишь

Упражнение 30. Прочитайте предложения, акцентируйте внимание на употреблении глаголов движения.

1.Он вошёл в комнату. 2. Птица влетела в открытое окно. 3. Он вышел из дома в девять утра. 4. Когда ты обычно выходишь из дома? .5 Самолёт вылетает в десять триднать. 6. Машина скорой помощи уже выехала. 7. Машина въехала в гараж. 8. Мебель выносят из комнаты. 9. Мебель уже вынесли из комнаты. 10. Он вывез аз границу все свои картины. 11. Больного вывели на улицу. 12. Он внёс компьютер в комнату.

Упражнение 31. Прочитайте предложения, определите значение глаголов с префиксом по-. Какого вида все эти глаголы?

Пошёл — указывает на начало движения или перемещения.

Поехали — обозначает начало движения или отправление в путь.

Поедет — указывает на будущее движение или отправление в путь.

Поведёт — указывает на будущее движение или управление.

Полетела — описывает начало полёта.

Пойдём — приглашение начать движение или путь.

Поедем — приглашение начать путешествие или поездку.

Поплывём — приглашение начать плавание или путешествие на воде.

Поплыл — описывает начало плавания или путешествие на воде.

Понёс — указывает на действие несения в определенное место.

Повезёт — указывает на будущее движение или отправление в путь на транспортном средстве.

Повёз — указывает на прошедшее движение или отправление в путь на транспортном средстве.

Как вы уже видели, глаголы первой группы с префиксом по- употребляются толь- ко в СВ, имеют значение начала, то есть «старта», и не образуют грамматическую видовую пару. Например: Он пошёл в магазин.

Упражнение 33. Проверьте свою память: сколько информации вы запомнили? Ответьте на вопросы по «Сказке о рыбаке и рыбке».

Где жили и чем занимались старик и старуха?

Старик и старуха жили в хижине у моря и занимались тем, что старик ходил ловить рыбу, а старуха сидела дома.

Куда старик ходил ловить рыбу?

Старик ходил ловить рыбу на берег моря.

Сколько раз старик забрасывал невод? Старик забросил невод трижды.
Кого/что вытащил старик?

Старик забросил невод трижды.
Почему старик ничего не попросил у рыбки и пошёл домой?

Старик вытащил золотую рыбку.

Сколько раз после этого старик ходил на берег моря?

Старик ничего не попросил у рыбки и пошёл домой потому, что его жена посоветовала ему не беспокоить рыбку.
Сколько раз приплывала к старику золотая рыбка?

После этого старик ходил на берег моря дважды.
Что сказала старику старуха, когда узнала о золотой рыбке?

Золотая рыбка приплывала к старику дважды. Когда старуха узнала о золотой рыбке, она сказала старику попросить рыбку о строенном доме.

Что попросила старуха в первый раз?

Старуха попросила о строенном доме в первый раз.
Что попросила старуха во второй раз?

Во второй раз старуха попросила о том, чтобы стать боярином.
Что попросила старуха в третий раз?

В третий раз старуха попросила о том, чтобы стать царицей.
Что попросила старуха в четвёртый раз?

В четвёртый раз старуха попросила о том, чтобы стать папою Бога.

Что попросила старуха в пятый раз?

В пятый раз старуха попросила о том, чтобы стать Богом.
Почему в последний раз рыбка ничего не ответила и уплыла?

Рыбка в последний раз ничего не ответила и уплыла, потому что старик и старуха перестали быть довольны тем, что имеют.

Упражнение 34. Прочитайте грамматические пары глаголов движения с префиксом под-. Их образование уже не представляет трудности для вас, не правда ли? Каково значение префикса под- в данном случае?

ПОДХОДИТЬ — ПОДОЙТИ
ПОДЪЕЗЖАТЬ — ПОДЪЕХАТЬ
ПОДБЕГАТЬ — ПОДБЕЖАТЬ
ПОДЛЕТАТЬ — ПОДЛЕТЕТЬ
ПОДПЛЫВАТЬ -ПОДПЛЫТЬ
ПОДНОСИТЬ -ПОДНЕСТИ
ПОДВОЗИТЬ -ПОДВЕЗТИ
ПОДВОДИТЬ -ПОДВЕСТИ

ПОДХОДИТЬ — подходить к месту или объекту.

ПОДОЙТИ — выполнить действие подхода, достигнуть места или объекта.

ПОДЪЕЗЖАТЬ — приближаться к месту на транспортном средстве.

ПОДЪЕХАТЬ — завершить действие подъезда к месту на транспортном средстве.

ПОДБЕГАТЬ — приближаться к месту бегом.

ПОДБЕЖАТЬ — завершить действие подбегания к месту.

ПОДЛЕТАТЬ — приближаться к месту полёта.

ПОДЛЕТЕТЬ — завершить действие подлета к месту полёта.

ПОДПЛЫВАТЬ — приближаться к месту плавания.

ПОДПЛЫТЬ — завершить действие подплыва к месту плавания.

ПОДНОСИТЬ — поднимать что-то к месту или объекту.

ПОДНЕСТИ — завершить действие поднесения к месту или объекту.

ПОДВОЗИТЬ — приближаться к месту на транспортном средстве с целью доставки.

ПОДВЕЗТИ — завершить действие подвоза к месту с целью доставки.

ПОДВОДИТЬ — подводить что-то к месту или объекту.

ПОДВЕСТИ — завершить действие подвода к месту или объекту.

Префикс «под-» в данном случае указывает на движение к чему-то или приближение к какому-то месту или объекту.

Упражнение 35. Образуйте грамматические пары от изученных нами восьми глаголов с префиксом от-. Запишите их в тетрадь.

открывать — открыть

отделять — отделить

отказывать — отказать

отвозить — отвезти

отдыхать — отдохнуть

отсыпать — отсыпать

отгонять — отогнать

отгружать — отгрузить

Упражнение 36. Прочитайте предложения, обратите внимание на значение префиксов под- и от-.

1. Подойди, пожалуйста, ко мне! 2. Отойди от меня, я не хочу с тобой разговаривать! .3 Машина немного отъехала от дома и остановилась. 4. Подъезжайте ближе к дому! 5. Дети подбежали к отцу. 6. Кошка отбежала от меня метра на два и остановилась. 7. Когда отходит поезд? 8. Мы уже подлетаем к Москве. 9. Корабль отплыл от берега. 10. Он под- вёз меня на машине к самому дому. 1. Она подвела меня к карте. 12. Он отвёл меня в сторону и сказал: «Это секрет». 13. Она поднесла руки к лицу. 14. Она отошла от меня.

Подойди, пожалуйста, ко мне! (подходить — подойти) — Здесь префикс «под-» указывает на движение к кому-то или чему-то.

Отойди от меня, я не хочу с тобой разговаривать! (отходить — отойти) — Префикс «от-» указывает на отдаление от кого-то или чего-то.

Машина немного отъехала от дома и остановилась. (отъезжать — отъехать) — «От-» указывает на движение вперед и отдаление от исходной точки.

Подъезжайте ближе к дому! (подъезжать — подъехать) — Здесь префикс «под-» указывает на приближение к чему-то.

Дети подбежали к отцу. (подбегать — подбежать) — «Под-» указывает на движение к кому-то или чему-то.

Кошка отбежала от меня метра на два и остановилась. (отбегать — отбежать) — Префикс «от-» указывает на отдаление от кого-то или чего-то.

Когда отходит поезд? (отходить — отойти) — Префикс «от-» указывает на отдаление или удаление от начальной точки.

Мы уже подлетаем к Москве. (подлетать — подлететь) — «Под-» указывает на приближение к чему-то или кому-то.

Корабль отплыл от берега. (отплывать — отплыть) — Префикс «от-» указывает на отдаление от начальной точки.

Он под-вёз меня на машине к самому дому. (подвозить — подвезти) — «Под-» указывает на движение к кому-то или чему-то.

Она подвела меня к карте. (подводить — подвести) — Префикс «под-» указывает на движение к чему-то или кому-то.

Он отвёл меня в сторону и сказал: «Это секрет». (отводить — отвести) — «От-» указывает на отдаление или удаление от исходной точки.

Она поднесла руки к лицу. (подносить — поднести) — Префикс «под-» указывает на движение к чему-то или кому-то.

Она отошла от меня. (отходить — отойти) — Префикс «от-» указывает на отдаление от начальной точки.

Упражнение 37. Прочитайте предложения. Обратите внимание на значение префикса om-.

1. Отнеси чашки на кухню. .2 Отведи ребёнка в детский сад. 3. Надо отвести его к врачу. 4. Завтра отнесу книги в библиотеку. 5. Он всегда сам относит посуду на кухню и саммоетеё. 6.—Глестарыйтелевизор?—Яотвёзегонадачу.7.Отнесиотцучай.8.Она сама отводит сына в детский сад. 9. Отнеси пальто в химчистку. 10. Отвези ей в Австрию этот сувенир. 11. Отнеси книги на место. 12. Завтра я отвезу вас в гостиницу.

Отнеси чашки на кухню. — Префикс «от-» указывает на действие отнесения чашек от текущего места кухне.

Отведи ребёнка в детский сад. — Префикс «от-» указывает на действие отвождения ребёнка от текущего места к детскому саду.

Надо отвести его к врачу. — Префикс «от-» указывает на действие отвождения его к врачу от текущего места.

Завтра отнесу книги в библиотеку. — Префикс «от-» указывает на действие отнесения книг к библиотеке от текущего места.

Он всегда сам относит посуду на кухню и сам моет её. — Префикс «от-» указывает на действие отношения посуды на кухню от текущего места.

—Где старый телевизор? —Я отвёз его на дачу. — Префикс «от-» указывает на действие отвоза телевизора на дачу от текущего места.

Отнеси отца чай. — Префикс «от-» указывает на действие отнесения чая от текущего места к отцу.

Она сама отводит сына в детский сад. — Префикс «от-» указывает на действие отвода сына от текущего места к детскому саду.

Отнеси пальто в химчистку. — Префикс «от-» указывает на действие отнесения пальто в химчистку от текущего места.

Отвези ей в Австрию этот сувенир. — Префикс «от-» указывает на действие отвоза сувенира в Австрию от текущего места.

Отнеси книги на место. — Префикс «от-» указывает на действие отнесения книг на место от текущего места.

Завтра я отвезу вас в гостиницу. — Префикс «от-» указывает на действие отвоза вас в гостиницу от текущего места.

Упражнение 38. Прочитайте предложения. Определите, где глаголы движения употреблены в прямом, а где — в переносном значении (фигурально). Выберите 10 вариантов, которые вам нравятся и которые вы будете использовать в разговоре.

1.Такие брюки ещё не вышли из моды? 2. Такие брюки снова вошли в моду. 3. Сколь- ко литров входит в эту бутылку? .4 Он хотел сдать экзамен досрочно, но у него ничего не вышло. .5 Этот спортсмен вышел из игры. 6. Компьютер вышел из строя. 7. Знаешь, что мне пришло в голову: давай съездим в Новгород! 8. Эта идея не выходит у меня из голо- вы. 9. Отец очень рассердился на нас, просто вышел из себя. 10. — Она упала в обморок? — Да, но уже приходит в себя. 11. Смотри: суп убегает! Всё убежало. 12. На экзамене у меня всё вылетело из головы. 13. На собрании он внёс интересное предложение. 14. Надо эту информацию внести в компьютер. 15. Суд вынес правильное решение. 16. Как это гяжело, я этого не переживу, я не вынесу! 17. Как ты относишься к этому человеку? 18. Ветром унесло мою шляпу. 19. Поезд пошёл. 20. Время пошло. 21. Поехали! 22. При- шло время замечательных научных открытий. 23. Пошёл к чёрту! 24. Она вышла за него замуж. 25. Я не выношу этого человека. 26. Это новый человек у нас, введи его в курс дела. 27. После публикации в прессе этот политик надолго выведен из игры. 28. Болезнь вывела его из строя. 29. Ты не знаешь, как вывести тараканов? 30. Я хочу вывести вес- нушки. 31. Как мне приятно с тобой поговорить, можно отвести душу! 32. Надо привести в порядок свои нервы. 33. Приведите, пожалуйста, конкретные примеры! 34. Я на него надеялся, а он так меня подвёл! 35. Ему не повезло на экзамене, вопросы были слишком трудные. 36. Это не для меня, это мне не подходит.

Эта идея не выходит у меня из головы. (в значении: не покидает мысли, постоянно всплывает)

Отец очень рассердился на нас, просто вышел из себя. (в значении: потерял самообладание)

На экзамене у меня всё вылетело из головы. (в значении: забыл всё, что знал)

На собрании он внёс интересное предложение. (в значении: представил, предложил)

Поезд пошёл. (в значении: начал движение)

Время пошло. (в значении: началось, наступило)

Поехали! (в значении: начнем движение)

Это новый человек у нас, введи его в курс дела. (в значении: ознакомь)

После публикации в прессе этот политик надолго выведен из игры. (в значении: исключен, лишен возможности участвовать)

Я на него надеялся, а он так меня подвёл! (в значении: разочаровал, не оправдал ожидания)

Упражнение 39. Прочитайте предложения. Определите значение префикса пере-.

Он перешёл дорогу. 2. Он перешёл через дорогу. 3. Он перешёл на другую сторону дороги. 4. Они переплыли через реку. 5. Тебе не переплыть эту реку! 6. Давай переплы- вём на другую сторону реки! 7. Нельзя перебегать улицу перед близко идущим транспор- том. 8. Мы переезжаем на другую квартиру. 9. Помоги мне перевезти вещи на новую квартиру. 10. Мяч перелетел через ворота. 11. Отец перенёс ребёнка через реку на руках. 12.Мы перешли через мост. 13. Мы перешли по мосту на другой берег. 14. Я перевезу тебя на лошади через речку.

Он перешёл дорогу. — Префикс «пере-» здесь указывает на действие перехода с одной стороны дороги на другую.

Он перешёл через дорогу. — Здесь «пере-» также указывает на действие перехода через дорогу.

Он перешёл на другую сторону дороги. — Префикс «пере-» здесь также указывает на действие перехода на другую сторону.

Они переплыли через реку. — В данном случае «пере-» указывает на действие перехода через реку путем плавания.

Тебе не переплыть эту реку! — Префикс «пере-» здесь указывает на невозможность перейти реку путем плавания.

Давай переплывём на другую сторону реки! — Здесь «пере-» означает действие перехода на другую сторону реки путем плавания.

Нельзя перебегать улицу перед близко идущим транспортом. — Префикс «пере-» указывает на действие перехода через улицу, обычно с опасностью.

Мы переезжаем на другую квартиру. — Префикс «пере-» означает действие перемещения с одного места жительства на другое.

Помоги мне перевезти вещи на новую квартиру. — «Пере-» указывает на действие переноса вещей с одного места на другое.

Мяч перелетел через ворота. — «Пере-» означает действие перехода через ворота, в данном случае в контексте футбола.

Отец перенёс ребёнка через реку на руках. — Префикс «пере-» указывает на действие перенесения ребенка с одной стороны реки на другую.

Мы перешли через мост. — Префикс «пере-» означает действие перехода через мост.

Мы перешли по мосту на другой берег. — «Пере-» указывает на действие перехода по мосту на другой берег.

Я перевезу тебя на лошади через речку. — «Пере-» указывает на действие переноса через речку на лошади.

Упражнение 40. (На контроль.) Выберите наиболее подходящий вариант, который вам нравится.

1. Я всегда . . . (перехожу — перейду) улицу по пешеходному переходу. .2 Не надо . . . (переплывать — переплыть) через Неву, это опасно! 3. Неву можно … (переходить — перейти) зимой по льду. .4 Кто первым … (перелетал — перелетел) Атлантический оке-
   ан? 5. Скоро я … (переезжаю — перееду) на новую квартиру. 6. Девочка … (перебега- ла —перебежала) по мостику на другой берег реки. .7 Я. (буду переносить —перенесу) свои вещи в новую комнату в общежитии. 8. Скоро я … (буду переезжать — перееду) на новую квартиру и. . . (буду перевозить — перевезу) все свои вещи. 9. Надо помочь ста- рушке и … (переводить — перевести) её через улицу. 10. Птица поминутно … (перелетала — перелетела) с ветки на ветку. 1. Птица . (перелетала — перелетела) на другое дерево. 12. Мне хотелось бы … (переплывать — переплыть) Атлантический океан.

Я всегда перехожу улицу по пешеходному переходу.

Не надо переплывать через Неву, это опасно!

Неву можно переходить зимой по льду.

Кто первым перелетел Атлантический океан?

Скоро я переезжаю на новую квартиру.

Девочка перебежала по мостику на другой берег реки.

Я перенесу свои вещи в новую комнату в общежитии.

Скоро я перееду на новую квартиру и перевезу все свои вещи.

Надо помочь старушке и перевести её через улицу.

Птица поминутно перелетала с ветки на ветку.

Птица перелетела на другое дерево.

Мне хотелось бы переплыть Атлантический океан.

Диагностическая работа для учеников 6-8 класса (выполняется на уроке)

1.Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Загар, косается, положение, заблестел, горячий, блестящее, полагаться, выращенные, зерка, продается, коснуться, прорастать, угор, зорево, вычитание, загарелый, разбираться, соберу, зажигание, прикосновение, озорить, пробираюсь, касательная.

2. Выпишите из предложенных словосочетаний только те, где в словах пишется буква О.

Обгоревшая свечка, внезапное озарение, антипригорное покрытие, мамино прикосновение, увидеть зарядку, ранние зори, огорок свечи, докоснуться до руки, пригревший ужин, греть на плите, зорево от пожара, начертить касательную, коснется многих, касательно данного вопроса.

3. Найдите в данном тексте числительные и выпишите их.

Трое мальчиков путешествовали на двухпалубном корабле по Черному морю с бабушкой и дедушкой. Мальчики были тройняшками. Они закончили шестой класс на «четвёрки» и «пятёрки», путешествие было наградой за успешное окончание учебного года. А в Новосибирске в квартире на четвёртом этаже остались родители и пятилетняя сестрёнка, которая очень любит кататься на трёхколесном велосипеде. Во время путешествия они побывали в семи городах, увидели двенадцать видов птиц.

Трое, двухпалубном, шестой, пятёрки, четвёртом, пятилетняя, трёхколесном.

4. Объясни значение фразеологизма одним словом:

кот наплакал – ничтожество
без году неделя – недавно
в двух словах – кратко
в мгновение ока – моментально
во весь голос – громко
во весь дух – с полной силой
выбиться из сил – изнемочь
делать из мухи слона – преувеличивать

5. Составьте прилагательные во всех степенях сравнений.

Образец: умный — умнее — умнейший — самый умный

Тяжелый — тяжелее — тяжелейший — самый тяжелый
Древний — древнее — древнейший — самый древний
Низкий — ниже — низчайший — самый низкий
Строгий — строже — строжайший — самый строгий
Добрый — добрее — добрейший — самый добрый
Быстрый — быстрее — быстрейший — самый быстрый

Имя числительное

Ознакомьтесь с теорией по теме «Числительное»

Письменно ответьте на вопросы, записывая цифры словами.
1. Сколько месяцев в году?

Двенадцать месяцев

2. Сколько дней в неделе?

Семь дней

3. Сколько часов в сутках?

Двадцать четыре часа

4. Сколько дней в месяце?

Тридцать или тридцать один день

5. Сколько недель в месяце?

Четыре недели и несколько дней

6. Сколько дней в году?

Триста шестьдесят пять или триста шестьдесят шесть дней

Перепишите, заменяя цифры словами.

1. Я учусь в 6-шестом классе. 2. Мой младший брат учится в 3-третьем классе. 3. Я живу на 5-пятом этаже в 18-восемнадцатой квартире, а мой друг Арам живёт на 6-шестом этаже в 24 двадцать четвертой квартире. 4. Наши места в десятoм ряду.

Запишите словами.

8-восемь, 11-одиннадцать, 17-семнадцать, 60-шестьдесят, 80-восемьдесят, 365-триста шестьдесят пять, 413-четыреста тринадцать, 515-пятьсот пятнадцать, 699-шестьсот девяносто девять, 719-семьсот девятнадцать, 79-семьдесят девять, 800-восемьсот, 988-девятьсот восемьдесят восемь.

Образуйте от чисел порядковые числительные и запишите их.11-одиннадцатый, 23-двадцать третий, 378-триста семьдесят восемь, 500-пяти сотых, 1000-тысячный, 1256-одна тысяча двести пятьдесят шестой, 8000-восемь тысячных, 8663-восемь тысяч шестьсот шестьдесят третий, 37 000-тридцать семь тысячных, 9 000 000-девять миллионных, 77 000 000-семьдесят семь миллионных.

Образуйте из словосочетаний сложные прилагательные. Запишите их.

Юбилей в 90 лет—девяностолетний юбилей
мороз в 40 градусов—сорокаградусный мороз
жара в 38 градусов— тридцатьвосьмиградусная жара
высота в 900 метров— девятьсотметровая высота
дом с 450 квартирами— четырестапятьдесятквартирный дом
коллектив в 1,5 тыс. человек—полуторатысячный коллектив
расстояние в 340 километров—тристачетыреэтажный город
бак на 200 литров—двухсотлитровый бак
город с населением в 1,5 млн человек—миллионпятисоттысячный населенный город

Дополнительные задания:

Образуйте сложные прилагательные от следующих сочетаний.

5 лет—пятилетний
40 минут—сорок минутный
21 час—двадцать одночасовой
8 метров—восьмиметровый
500 литров—пятисотлитровый
1000 лет—тысячелетний
555 дней—пятисот пятидесяти пятидневный
29 километров—двадцатидевятикилометровый
миллион голосов—миллионный
61 миллиард—шестидесятиодномиллиардный

Допишите окончания прилагательных.

Алёша получил в подарок ручку. У ручки было золотое перо. 2. На ручке были написаны золотые слова. 3. В классе только у Алёши есть ручка с золотым пером и золотыми буквами. 4. Учительница поставила двойку золотым пером. 5. Алёша растерянно смотрел на своё золотое перо. 6. У Алёши сегодня не золотые знания. 7. У моего друга золотой характер. 8. У моей бабушки золотые руки.

Работа над итогами проекта «Любовь — вечная тема в искусстве»

Любовь — вечная тема в^Gискусстве».pptx

Работа над итогами проекта «Любовь — вечная тема в искусстве»

Создайте презентацию, в которой будет раскрыта связь темы любви с разными видами искусства.

5 урок проекта «Любовь- вечная тема в искусстве»

Ознакомьтесь с картинами известных художников и их описанием.

Как чувство любви проявляется в каждой из этих картин? Подробно изложите свое мнение.

https://muzei-mira.com/kartini_russkih_hudojnikov/3024-na-kacheljah-nikolaj-aleksandrovich-jaroshenko-opisanie-kartiny.html

В этой картине заключен глубокий смысл. Мальчик пытается очаровать тихо сидящую девушку, давая ей понять, что самая простая человеческая любовь – самая прекрасная, и никакой роскоши не нужно.

https://muzei-mira.com/belgium_jivopis/3111-kartiny-vljublennye-rene-magritt-smysl-i-opisanie-kartiny.html

Эта картина об ослепляющем качестве любви. Когда ты влюбляешься, мир начинает терять свои краски и ты видишь их в одном человеке. С этой картиной связаны трагические истории, но я склонен быть воплощением прекрасной любви.

https://artchive.ru/artists/7114~Franchesko_Ajets/works/10327~Potseluj

Эта картина имеет множество значений и понимается с разных сторон. Один из них — прощание мальчика, которого отправляют на войну, или копия поцелуя из фильма «Ромео и Джульетта». Здесь любовь представлена ​​скорее в страсти.

Какая картина произвела на вас наибольшее впечатление? Почему?

Картина «Влюбленные» мне понравилась больше всего, потому что каждый может увидеть ее по-разному, и существуют разные версии, связанные с созданием картины. Особенно понравилась глубина, хотя внешний вид самой картинки интересный.

Напишите сочинение-описание любой из предложенных картин.

План сочинения:

1. Автор и название картины.

2. Главные герои картины (кто они, их внешний вид, действия)

3. Окружение (что изображено на переднем и заднем плане)

4. Краски, запахи, настроения.

5. Ваше впечатление от картины.

Сочинения.

Картина, которую я выбрал, — знаменитая Мона Лиза. Ее нарисовал всемирно известный Леонардо да Винчи. На картине изображена красивая женщина, одетая в старинную кружевную одежду. На заднем плане изображены лес и озеро. Короче говоря, красивая лесная картина. Картина, имеющая лесные краски, изображена в темных тонах. Но из этих темных цветов создается красивое сочетание, которое не перестает быть в центре всеобщего внимания и держаться под особым контролем. Я слышал об этой невероятной работе с самого детства, и чем старше я становлюсь, тем больше восхищаюсь этим изображением. Теперь я внутри уверен, что это чудо света.

Домашнее задание 05.04.2024

Перевести стихотворение «Я помню чудное мгновенье» на армянский язык.

Հիշում եմ մի հրաշալի պահ.
Դու հայտնվեցիր իմ առջև,
Ինչպես անցողիկ տեսիլք
Մաքուր գեղեցկության հանճարի նման:
Անհույս տխրության թշվառության մեջ,
Աղմկոտ եռուզեռի անհանգստությունների մեջ,
Երկար ժամանակ ինձ հնչում էր մեղմ ձայն
Եվ ես երազում էի գեղեցիկ հատկությունների մասին:
Անցան տարիներ։ Փոթորիկը ապստամբ պոռթկում է
Փարատված հին երազանքները
Եվ ես մոռացել եմ քո նուրբ ձայնը,
Ձեր երկնային հատկանիշները:
Անապատում, բանտարկության խավարի մեջ
Օրերս հանգիստ անցան
Առանց աստվածության, առանց ոգեշնչման,
Ոչ արցունքներ, ոչ կյանք, ոչ սեր:
Հոգին արթնացել է.
Եվ հետո նորից հայտնվեցիր,
Ինչպես անցողիկ տեսիլք
Մաքուր գեղեցկության հանճարի նման:
Եվ սիրտը բաբախում է էքստազի մեջ,
Եվ նրա համար նրանք նորից բարձրացան
Եվ աստվածություն և ոգեշնչում,
Եվ կյանք, և արցունքներ, և սեր:

4 урок проекта «Любовь -вечная тема в искусстве»

Прочитайте историю создания «Лунной сонаты».

Как вы думаете, почему Бетховен изложил свои чувства в музыкальном произведении?

Когда человек вкладывает все свои чувства в одно произведение, оно получается лучше и как будто идет от самого сердца человека.

Если бы Бетховен жил в наше время, какой музыкальный инструмент он выбрал бы для исполнения?

Он будет играть на фортепиано.

Почему это произведение стало таким популярным?

Эта работа популярна, потому что она приятна и нравится людям. Люди ее много слушают, песня расслабляющая, ноты мягкие. Думаю, в этом причина его популярности. Мне тоже очень понравилось.

В чем секрет актуальности «Лунной сонаты»?

В письме Композитор выражает глубокие и страстные чувства к своей возлюбленной, говоря о том, как сильно он её любит и скучает по ней. Он пишет о своём желании быть с ней, несмотря на то, что обстоятельства их разделяют. Бетховен также размышляет о смысле жизни и любви, а также о своём внутреннем мире и переживаниях.

Послушайте «Лунную сонату», опишите спектр эмоций, который заложен в музыке.

Я чувствую себя спокойно. Когда я слушаю эту песню, у меня возникает грустное настроение.

Дополнительное задание:

Найдите интересные факты про Бетховена.

• Отец и дед были певцами …
• Посвятил умершему псу стихотворение …
• Рано бросил школу и начал работать в 12 лет …
• С 16 лет начал обеспечивать семью …
• Моцарт похвалил, а учителем стал Сальери …
• Так и не женился, но сватался не один раз …
• В 25 начал терять слух …

Еще несколько фактов…

1. Людвиг Ван Бетховен ступил на музыкальную тропу благодаря своему отцу. Тот рано распознал в ребёнке талант к музыке, и всячески поощрял его развивать этот талант.
2. Ещё в детстве будущий композитор освоил игру на клавесине и на скрипке.
3. Даже находясь в высоком обществе, Бетховен нередко выглядел неопрятно. Он никогда не придавал большого значения причёске, одежде и внешнему виду в целом.
4. Однажды Бетховен прервал концерт, когда несколько человек в зале завели между собой разговор, при этом назвав их свиньями.
5. Впервые повстречавшись с императрицей, Бетховен вместо глубокого поклона едва прикоснулся к своей шляпе.
6. У композитора были проблемы с математикой. Особенно тяжело ему давалось умножение.
7. Одной из странных привычек Бетховена было приготовление кофе ровно из 64 зёрен, не больше и не меньше.
8. Однажды на светском вечере Бетховен отказался выступить перед гостями по просьбе князя, владельца имения, и заперся в комнате в знак протеста. Разгневанный князь приказал выломать двери, и Бетховен удалился, заявив, что князей много, а вот Бетховен на свете только один.
9. Когда композитор начал терять слух, он не пал духом и продолжил сочинять музыку по памяти. К 27-летнему возрасту он полностью оглох.
10. Бетховен так никогда и не женился, и не оставил после себя потомков, хотя романы в его жизни случались.
11. Людвиг Ван Бетховен поддерживал революцию, но он очень глубоко разочаровался в Наполеоне, когда тот провозгласил себя императором (интересные факты о Наполеоне).
12. Самые известные свои произведения Бетховен написал уже после того, как перестал слышать.
13. Точная дата рождения великого композитора до сих пор неизвестна.
14. После потери слуха он общался с окружающими с помощью тетрадей, в которых собеседники писали свои реплики, а композитор отвечал им вслух.
15. За все годы Бетховен написал только одну оперу — «Фиделио».

Приведите примеры музыкальных композиций, которые стали результатом чувства любви.

Могу отметить две песни: “Песня Сольвейг” и «Another love».

Домашнее задание на каникулы

3 урок проекта «Любовь — вечная тема в искусстве».

Прочитайте стихотворения русских поэтов.

Опишите, как чувство любви проявляется в каждом из них.

А.С. Пушкин

Я думаю, Пушкин хочет сказать, что любовь приходит на помощь в трудные минуты и становится светлой. И когда ему грустно или в трудной ситуации, вспоминая любимого человека, его нежный голос, он не чувствует боли и страданий.

М.Ю. Лермонтов

Он говорит как-то расстроенно. Он говорит, что был готов на все ради любви и любимой, но она этого не оценила. И во всем стихотворении, по его словам, чувствуется какая-то боль к любимому, за то, что он не оценил его и его помощь.

Э.Асадов

Он говорит о времени, о времени, в течение которого он ждал ее ответа. Асадов был готов на все, лишь бы знал, что это было не напрасно. Он был готов ждать всю жизнь, пройти через ад, только чтобы узнать, что любить его было напрасно. Также намекает на верность.

К. Симонов

Симонов имеет в виду, что если быть верным, если ждать, стремиться, то оно сбудется, и все те, кто не верил, не ожидал, однажды пожалеют. Здесь он также упоминает своих родственников и друзей, терпение которых помогло ему выжить и вернуться. Это ожидание также говорит о том, что вы важны и драгоценны для данных людей.

Выучите одно из стихотворений и запишите на видео его прочтение.